小学数学第七册第三单元的应用题教学中，主要是归一、归总、两积之和（差）、两商之和差的应用题，学生掌握得也还不错，但我在与学生交流补充应用题的条件和问题这一类的题目的过程当中，我发现学生对所补的条件和问题是比较麻木的。为什么这么说呢？比如说这么一道题：“人体内含有大量的水分，每3千克体重约含有2千克水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。爸爸体内大约含有多少千克水？”学生都知道横线上补的是“爸爸的体重”，但是很多学生不管实际情况，把爸爸的体重写成只有6千克、15千克、20千克等等，虽然很快可以算出结果，但与实际情况差的很远。为什么会出现这种情况？我进行了了解。有的学生说：这样补，数字小，算的快；有的学生说：我根本每想实际情况，只要可以做就行了；有的学生说：我根本不知道爸爸的体重，只好随便写一个。主要是这三方面的原因。我问起如果现在让你重写，你会写多少？学生回答大部分都是50千克以上而且是3的倍数的千克数。从这里我深刻地感受到学生是在机械地学习数学，而没有很好的与实际生活相联系。这就引起我的反思：是不是因为平时没有渗透数学要与实际相联系？是不是因为学生对数学生活化、实际化缺乏感悟……《数学课程标准》强调：学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。这就要求我们老师随时随处要向学生渗透“做生活中的数学”。