生命教育是教育的一面旗帜，要让生命教育落实在学校生活之中，落实在课堂之中，就需要创造生命化的课堂、生命化的校园。

让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分的涌流，让智慧之花尽情绽放，让师生之间和同学之间充满真诚的关怀，使生命化教育的自觉追求。特别在学校中禁绝一切对学生的羞辱、嘲弄、讥讽、刁难，有着极其重要的意义。因为，在一个人的人格形成期，如果有过严重的被人欺侮或欺侮别人的经历，或者经常遭受羞辱、嘲弄、讥讽、刁难，那么就不太容易形成正直、光明和健康的人格。只有在充满温情与仁爱的氛围中才能生长出和煦、细腻、体贴的心灵。如何既严格要求学生而又不伤害学生的自尊与自信，这的确不容易做到。这需要教师有很高的修养。

热情、宽容、幽默、善于对自己的情绪管理、能缓和学生的焦虑感，呵护学生的自尊与自信等等，都是一些重要的品质。其实，我们可以有意识的培养这些品质。

教师是一种职业。小学教师这个职业在今天，并不是一个有吸引力的职业，教师的工作碎屑而艰辛，教师的素质不高，这不单单是教师本身的问题。而优质教育需要教师有高素质，面对这个矛盾，一方面我们需要等待；另一方面，我们每一个教师，都完全可以给自己更多的更积极的暗示和提醒，我们完全可以学会情绪的自我管理，学会对学生的宽容，对待学生的态度和言辞都不宜过于肆意和随便，我们完全可以做得更好。在讲台上，使我们在人生舞台上的一部分，凡事以都只能“不能尽如人意，但求无愧吾心”。

在艰辛的教育境遇中，我把对教育的倾心，既看作是一种责任，更作为自我挣脱、自我提升的路径。有时，我不太明白方向在哪里，但我明白拥有服务与教育，拥有一种因为这样的服务而获得的精神慰藉意味着什么。我从事的能够不断得以自我肯定的工作，其实就是一种面对世间的压力和紧张时的最好的支持。