现代课堂教学，提倡“双主”教学，即教师的主导性教和学生的主体性学。教师的主导性容易发挥，但学生的主体性却不易实现，毕竟，这是一种双边的活动，只有在教师的主导下，激发了学生的求知欲望，学生的主体性才能得以充分的实现。在教学时，充分发挥现代教育技术优势，恰当地使用多媒体，以境激欲、以情激欲、以趣激欲、以美激欲，能有效地激发学生的求知欲望，实现学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率。
    一、创设情境，以境激欲
    《儿童心理学》告诉我们，由于儿童的形象思维占优势，欲望容易受具体事物支配，因而他们的欲望具有情境性，丰富、生动、形象的情景是儿童产生欲望的土壤。教学时运用多媒体创设情境,使学生入情景,能引发他们强烈的求知欲望，激发学生学习的积极主动性。在教学《手术台就是阵地》一课时,教者先用多媒体展示激烈的战争场面,将学生带入激战之中，使其身临其境；然后重点展示白求恩大夫给伤员做手术的动态场景，配以枪炮声、炸弹爆炸声、飞机盘旋声..... 尽管枪炮声、爆炸声响个不停，白求恩大夫仍全神贯注地抢救伤员。敌机低空盘旋、炸弹爆炸、手术台上的白布单被震得来回摆动，战士们一再催促白求恩大夫离开，但他却坚决不肯离开手术台。在这样的情境和气氛中，学生不得不产生一种紧张、担忧的情绪，学习欲望随之高涨，这时，不失时机地让学生思考：情况如此紧急，处境如此危险，为什么白求恩大夫仍不愿离开手术台？通过学生积极主动的讨论，学生较为深刻地体会到白求恩大夫为救治伤员，把自己的生死置之度外的高度责任心，并为白求恩大夫对工作极端负责任的精神所感动。
    二、渲染气氛，以情激欲
    儿童的求知欲望具有感染性，一旦被感染、被引发，便能形成强大的内驱力，促使其积极主动地学习。教学时，教者充分发挥多媒体声色像合一的优势，渲染气氛，以情激欲，收到了较好的教学效果。在低年级教学《九的乘法口诀》时，为了让学生记住九的乘法口诀，教者设计一组课件，其中有一组火箭，每支火箭上“梆”了一组九的乘法计算题，教者问学生：愿不愿意把火箭发射升空呢？发射火箭对于学生来说是既新鲜又好奇的事情，全班异口同声地高喊：“愿意”，师接着说道，你要愿意，必须先把“梆”在火箭上的九的乘法计算题算出来，并且不能出错，火箭就能升空了。想到要自己发射火箭，学生的学习欲望立刻高涨，纷纷表示愿意发射火箭，做一个小科学家。师再说：发射火箭是一件很了不起的事情，但是必须要非常的细心，丝毫的差错都会导致火箭发射的失败，因此，你们在计算的时候一定要仔细，不能出一丁点错误。于是个个学生认真计算，保证不出错，几支火箭都被学生“发射”升空了，没成功的学生自责自己的不细心，再细致的计算，终于也能将火箭发射升空……学生个个余兴未了，一点也没感觉计算作业是一件枯燥、困难的事情，学习非常的积极和主动，在不自觉中学生严密思考，细心作题的品质得到训练。
    三、活用童话，以趣激欲
    小学生最喜欢生动活泼的童话故事。在教学中，紧扣教材，适当补充一些生动形象、活泼有趣的童话故事的画面，能使学生产生积极愉悦的情绪，能激发他们了解和认识事物的愿望，从而有效激发学生的学习愿望，达到激发学生学习主动性的目的。在教学《狐狸和乌鸦》一课时，教者选用《狐狸和乌鸦》一课中狐狸三次同乌鸦对话的生动画面，配以狐狸狡猾的对白，将狐狸的贪婪、狡猾的本质和乌鸦贪图虚荣的性格表现的清清楚楚，让学生一看就明白。第一组视频，狐狸刚从洞中钻出来，看到乌鸦嘴里含着一块肉，馋得直流口水。教者提问：狐狸为什么会流口水？它心里会想些什么？在生动的画面的引发下，学生的思维非常踊跃，回答很有特色：“狐狸很饿”、“狐狸很馋”、“狐狸从来没吃过肉”、“狐狸很想吃到这块肉”、“狐狸在想怎么能吃到这块肉”……。再配以第二组视频，只听到狐狸优美的赞言，听不到狐狸的丁点声音，学生不难理解狐狸的话还不能打动乌鸦的心。第三处，狐狸的话打动了乌鸦的心，乌鸦刚一张嘴，肉刚一掉下来，狐狸早就准备好了，含着肉迅速跑回洞中。由此，学生的思维被三副生动的画面和狐狸的对白吸引，学生能够主动思考，学习欲望被激发，对课文的理解也变得简单多了。
    四、音像结合，以美激欲
    美感和求知欲望紧密联系，相辅相成。多媒体不仅色声像合一，还能集画面美、音乐美、意境美为一体，可充分调动学生的多种感官，唤起学生的记忆储存，激发学生的求知欲望和学习主动性。在教学《色彩的冷暖》一课时，教者在多媒体课件设计中，选用优美的从最暖到最冷的十几种过渡颜色的图画，配以优美抒情的音乐，使学生在领略音乐美、意境美、和谐美的同时，激发起学生主动观察、体会、理解画面表现的欲望，在愉悦中受到教育，感受到色彩变化带来的美感，知道了在生活中如何应用色彩的冷暖选用装饰品，从而给日常生活带来强烈的美感。在接下来的图画作业中，学生都能主动回忆刚才画面所带来的美感，并将这种美感尝试运用在自己所创作的绘画作品之中。
    综上所述，在教学时，充分发挥现代教育技术优势，恰当地使用多媒体，以景激欲、以情激欲、以趣激欲、以美激欲，能有效地激发学生的求知欲望，实现学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率。