在探究合作中体验创作的快乐

——《添画》一课剖析

大邑县北街小学    曹友章

 [案例分析] 

《添画》是人美版新课标实验教材二年级教材中的一节教学内容，是我选择的一节美术现场研究课。其目的是要求学生在充分自由、平等、和谐的教学氛围中，使学生能够大胆地选用不同的材料，通过对生活的回忆、想象，利用画、剪、撕、粘贴等手段在优美的风景图片上添加出适当内容，使画面更加丰富、生动，富有情趣。培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

（其中相关的美术知识主要涉及画面内容的大小、远近和用颜色的知识。）

[教学环节  设计目的  课堂反馈]

一、创设情境、激发情感导入新课

1 ．“同学们，想不想知道老师给你们带来了什么礼物？”（边讲边展示大幅风景图片创设情境，很自然地吸引学生欣赏美丽风光，激发学生学习兴趣。） “看看它们美不美？它们各是什么地方的景色？”

设计目的：用美景创设情境去吸引学生，并牢牢地抓住学生，激发学生学习兴趣。

课堂反馈：学生神情专注，反应强烈，学生“哇噻”的赞赏之情迸发。

2 ．（展示对比图片“草原风景——添加内容的草原风景”。）“请小朋友们看一看、比一比、想一想，你认为哪一幅更美、更加丰富、生动，更加富有情趣？说一说为什么？”从而很轻松引入课题，并揭示课题“像这样把一幅图片变得更美的方式就是<添画>。”

设计目的：让学生感受到添加过适当内容的图片，画面更加丰富、生动，更富有情趣。从感官上激发学生主动思考、主动探究。

课堂反馈：展示图片后，学生更加激动，赞语不绝。教师引导后，学生争先发言，谈自己的感受。从而很轻松导入新课。           

二、启发构思、欣赏感受

（运用多媒体依次展示草地、大海、公路、树林的风景图片）

“这是什么地方的景色？联系生活，大胆回忆、想象，思考在优美的风景图片上添加什么内容，才能使画面更加丰富、生动，更加富有情趣？”“每组同学讨论后讲一讲都想到了什么？想添加什么？”设计目的：让学生联系生活，大胆回忆、想象，思考在优美的风景图片上添加什么内容，才能使画面更加丰富、生动，更加富有情趣。并用语言描绘情境，从而锻炼学生的思维能力、想象能力。

课堂反馈：学生根据不同的风景图片，大胆发言，表达自己的所思所想。课堂反映情绪高涨，学生思维活跃，踊跃畅谈。

三、启发构图、自主探究

（展示有大小、远近问题的图片）

“请同学们分组讨论，并说一说哪一幅更美、更符合生活情景？为什么？”学生讨论、谈话，教师用多媒体展示画面更美、更符合生活情景的原因是：有大有小、有远有近  

设计目的：联系生活实际，并根据画面效果，让学生谈自己的感受。让学生在自主探索中感受到一幅中添加的内容应该有大有小、有远有近。从感官上让学生认识并掌握这些美术知识。

课堂反馈：学生能根据图片内容，联系生活实际，发表自己不同的观点。为不同的观点争论激烈，参与热情高。当然，由于年龄特征，有的学生对大小、远近问题认识不够，我也没有横加否决或肯定，而是在制作时进行个别辅导。

四、指导用色、感受色彩

展示两幅添加内容相同而色彩不同的风景图片。“请同学们再仔细观察下面两幅画，说一说各选用了什么颜色？”学生讨论后，教师小结：“要让画面更美，选用色彩要丰富、鲜艳、醒目。”

设计目的：让学生感受不同色彩在画面中的效果不同，但都要色彩丰富、鲜艳醒目。从而引导学生丰富用色。

课堂反馈：学生在仔细观察后，积极发言，指出第二幅画更美，因为它的颜色丰富、鲜艳、醒目。第一幅画的颜色种类少、与背景颜色太接近，不丰富、不鲜艳、不醒目。当然，由于年龄特征和色彩知识的缺乏，有的学生对色彩运用认识不够，我也没有横加否决或肯定，也是在制作时进行个别辅导。

五、分工制作、合作表现

1、多媒体展示并讲解添画的步骤和注意事项。

画 （或直接用手撕）  注意画与图片相适应

剪  （或撕）          要细致小心

摆                    注意要有远有近

粘                    胶水要少而匀

2、讲解说明小组合作和作业要求。

创作形式：自主方式加合作方式。

内容、方法自由表现，整个画面合作完成。

表现方法：可绘画，可剪贴，可撕，可折等。

作业要求：发挥想象，大胆表现、内容丰富、方法随选。

3、播放富有节奏而又欢快的音乐，让学生在轻松、自由、欢快的氛围中制作，在制作中分工合作。教师在巡视指导中及时表扬制作优秀的作业，激励学生。

设计目的：让学生在轻松、自由、欢快的氛围中制作，在制作中分工合作，锻炼和培养学生团结协作的意识和能力。

课堂反馈：课堂气氛活跃，各组学生在组长的带领组织下，分工合作，积极努力，有画，有撕，有剪，有折，有粘贴，边做边商量，使一幅幅美丽的风景画变得更加丰富、生动，更加富有情趣。

六、交流评述、综合评价

让学生上台来“我说我的画”、“我说他的画”，相互欣赏、评价。以激发学生的表现热情，取长补短，弥补不足。

设计目的：让学生“我说我的画”、“我说他的画”，相互欣赏、评价。

课堂反馈：课堂气氛活跃，学生反应强烈，有说有笑，指指点点。当谈到本组的作品时，更是眉飞色舞，喜形于色，成功与喜悦倾泻而出。学生久久不能干静，完全陶醉在这种丰富有趣的教学活动中。

七、总结回顾

“说一说：我学会了什么？”

我能把一幅美丽的风景画添加得更加丰富、生动，富有情趣。

我能与同学合作添画出一幅更加丰富、生动、美丽的风景画。

“希望同学们回家以后，寻找合适的图片进行添加，把它添加得更加丰富、生动，富有情趣。”

[教学反思]

本课的教学，学生很感兴趣。课前学生准备充分，学生不仅都带来了彩纸、彩色水笔、胶水、剪刀，而且还带来了一些带彩纹的旧挂历、包装纸、报纸等。学生的高积极性是教学成功的保证。在教学中，教师从学生的兴趣入手，激发学生的求知欲望，用美丽的图景创设情境诱导学生，而且层层引诱，引生入瓮，使学生的学习激情持续诱发，积极探索了添画的构思、构图、色彩和物体的大小、远近问题，轻松解决了这几个知识点。学生在轻松自由的情境中掌握了添画的方法、物体要有大小远近、以及色彩运用的技巧。同时，还感受了美，欣赏了美。锻炼和培养了学生自主探究学习的能力。然后，急转而入，学生带着浓厚的热情进入创作之中。小组成员相互商量，共同协作，相互提示，团结努力。从在画中要添什么，多大多小，是远是近，以及选用什么颜色，用什么方法完成……直到使画面完整丰富，充满生机活力和更加富有情趣。学生的想象丰富到极点，创作的激情达到极至。

学生在探索中让“美”洗了眼，悦了目，审了美；思考、发言，锻炼和培养了学生的思维能力；制作中，团结合作，想象、设计，并做出与众不同的内容，学生的动手能力、自主学习能力、合作意识、审美能力均得到了锻炼和培养。

在本课的设计中，我注重学生的自我认识和自我表现，注重“引导”和“启发”，不把自己的感受强加于学生，积极创设情景，激发他们主动自觉参与到教学中，让他们自己去感受、体验、认识添加内容，才能使画面更加丰富、生动，更加富有情趣。从而锻炼学生的思维能力。所以在设计教案时，我采取欣赏美景导入新课（并把欣赏美贯穿始终），使教学一开始就“活”起来，很快就把学生的注意力吸引到教学中，同时也激活了学生主动参与教学的积极性。在每一步骤的设计中，我注重从感官刺激学生学习的兴趣，激发学生主动探求知识的积极性，让学生主动、生动活泼的学习。在结尾过程的设计中，我更是把教学推到高潮，让学生表达自己的所思所想所感所作。把学生的学习热情，完全地展现和挖掘出来，在这种宽松的教学氛围下，学生的表现是喜形于色、争先恐后。这种宽松、愉快的教学环境，主动性、探究性、合作式的学习方式，完全顺应了新课程标准的思想，体现了学生学习中的主体地位，能使同学们充分展开自己的想象力，提出自己的观点，也使他们体验到学习的乐趣，在整个教案的设计中，我都注重激发学生学习的主动性，让他们自觉参与、主动参与，积极参与，为他们的参与营造一定的空间，激励学生去发现问题、思考问题、探求问题、解决问题。同时我还注重挖掘物体的大小、远近、色彩与实际生活的联系，让他们自己去感受、去体验、去欣赏色彩丰富、富有情趣、充满生机活力的美。因此我不仅仅把书本的知识教给学生，还拓宽了他们的知识面，使他们体验到美的享受，受到美的熏陶。

本课注重了下面几点：

1、体现了“新”的教育理念

在教学中，我运用新的教育思想和理念，以学生为主体，进行自主、合作和探究性的学习，着眼于挖掘学生的创造潜能，促进学生自主、和谐、全面的发展。

2、注重让“美”贯穿始终

以美为主线，用美景去吸引学生，并牢牢地抓住学生。从美到更美，再到创美，使学生感受了美，欣赏了美，体验了美。　　

　　3、注重教学过程的“实”和学生学习过程的“实”

曾经看到一些课，热热闹闹，华而不实。我的教学原则就是要让学生的每一堂美术课“实实在在”。因此，在教学过程中，我不仅重视知识和技能的传授，而且更重视学生全面和谐的发展。从创设情境始，我用美丽的图景诱导学生，而且层层引诱，引生入瓮，使学生的学习激情持续诱发；让学生在感受－认识－体验－实践的过程中去发现问题－分析问题－解决问题，引领学生进行自主学习、合作学习、探究学习。使学生的学习过程轻松自在，而且实在。总之，学生掌握知识的过程实实在在，学生的审美过程实实在在，学生的探究过程实实在在，学生的合作过程实实在在，学生的创作过程也实实在在。本课的学习，一定会给学生留下深刻的印象，也一定会实实在在的。

4、注重情境创设，并贯穿于课堂教学的始终。

在整个教学过程中，运用图片、生活情景、语言、多媒体等创设情境，使教学过程环环相扣，层层深入，知识点各个击破。使课堂教学在轻松自由和自主的氛围中达到教学目标。

2005年4月14日