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| 随笔助我们成功 | |||||
作者：邓淼 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2006-11-14  |
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就这样，他们又走了一天。当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们放进马褡子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。他们高兴极了。同时也懊悔极了，后悔没有捡拾到更多的鹅卵石。 朱永新教授曾说过，他开了第一家“成功保险公司”，你只要在他的保险公司投保，按他的要求去做不出十年准成功。他的要求就是让你不断的去“捡拾鹅卵石——写随笔”，每天坚持写，始终如一，笔耕不辍，十年后准成功。这样一直写下去，谈何容易，非要有顽强的毅力不行，说白了就是坚持，而坚持的昨天仅仅立足，坚持的今天才起步，坚持的明天就可能成功。 天天写随笔写什么？内容从何而来？我想应该从教学活动中来，从我们的切身体验中来。比如：对于一道题，用某种思路往往可以激发出学生的多种解法，这里的解法，特别是那种超越常规的解法以及解法的形成过程，不仅可以作为解题策略以随笔的形式记载下来，而且也可以是研究学生思路的重要案例记载下；对于一节课，经过我们的精心设计构思产生了另人满意的方案，其中方案的形成思路，实施方案的情境，以随笔的方式记载下来，整合在一起就构成了教育研究的心路历程；教学中有这样的情况，某一教学环节并不是我们事先设计的，但由于特定的场合、偶然事件、心灵的碰撞、思维的交锋等因素的作用，动人心魄的效果出现了。你可以说这是潜能的极致，也可以说是教学的灵感，不妨以随笔的形式记载下来，那将是教学研究的宝贵财富；教研组活动时，对某一问题的理解，某一内容的教法，往往总会有不同的意思，甚至争论。以随笔的形式把它记载下来，对于容易引起争论的地方，正是需要研究的地方；在批改作业时，会发现学生的错误，有些错误带着普遍性，甚至有其必然性，学生表现出的错选，不仅是教师教学经验的来源之一，也是教学研究的动因之一。以随笔的形式把它记载下来；在翻阅书刊杂志时，看到了某篇文章，我们可能赞同其主要观点，想做进一步研究；或者，不同意其中的观点，想来一翻商榷，赶快以随笔的形式把自己的观点、想法写出来；当你与学生谈话，与同行交流时，听专家报告，听家长意见时，都会有很多的想法不期而至，要善于捕捉，以随笔的方式写下来。还有许多东西值得我们去写，可以写教学日记，记下每天的所思、所闻、所做；写课后记，对一些重要课时做出评价；写作业批改日记，记下学生通过作业表现出来的精彩和不足。这就是最基本的随笔式积累，通过基本积累，有了想法，或者有了问题，以后就可进行研究，就可以促使自己的提高，尽而就可以促使自己成功。 其实，在我们的学习和工作中，许多眼前看似“鹅卵石”一样的东西，被我们丢弃的太多了，因为我们没有及时的把它“捡”下来，然而，忽有一天，当我们急需它的时候，发现它相“钻石”一样珍贵，而我们却不得不为以前丢弃它而懊悔不迭。 在我们的人生旅途中，尽量多地收集些“鹅卵石”，那么，有朝一日你就会拥有一颗钻石般的未来。 |
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