-----李镇西《爱心与教育》读后感 

我心潮澎湃地读完了李镇西老师的《爱心与教育》。我内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！李老师对学生充满了爱，他的这份爱总觉得与其他人不同。老师对学生表达爱的方式各不相同。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，能够明显地感觉到一种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是此书中我非常认同的至理名言！

我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有爱心、童心，真心，信心。也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，而且，是复一日，年复一年，繁琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无疑深深地震撼了我，撞击着我那颗烦躁，迷失的心。是的，我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国……

李镇西老师的《爱心与教育》如山涧清泉荡涤着我的心灵，震撼着我的灵魂，让我获得了教育的真谛：爱心创造奇迹。

一、用热心去投入教育。

我面对年复一年的工作，总觉得枯燥无味，面对学生天真的脸孔，总提不起热情。可李老师把表现出的对教育事业的热爱使我很惭愧，他工作二十几年了，对教育事业的心始终如一，他对教育的那种真诚使我汗颜，他对教育有一种深深的责任感和使命感，这两种情感融成了他对教育的事业心。而我（包括身边的许多老师）只是把教师当成了一种职业，并没有多大的教育热情，从书中我也感觉到了这正是自己教育失败的一个原因。不管哪一行业，不投入热情，是都不会取得成功的。我们应把教育当成自己的事业，全心投入教育，而不能单单把它当成一种职业，这是我的收获之一。李老师说“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。”我想，李老师对教育的热爱之情，也给我的教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。今后，我会真诚地热爱我的事业，热爱我的学生，把教育当成自己的事业全心投入工作。我不知我能不能做到像李老师那样地热爱教育，但我会努力去做的。

二、 用童心走近学生

我了解的大多数老师都有这种感受：工作的忙碌、生活的压力使我们丧失了很多生活兴趣，更别提童心了，总感觉童心我们已失去太久了。李老师书中曾有这么一段话“教育技巧或者说教育艺术而言，我有许多致命的弱点，因而在我的教育历程中，有过不少至今想起来还令我脸红的失误，但是，只有一点我可以毫无愧色地说：我有一颗童心！这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦。”这段话道出了他走进学生心灵的秘诀——童心。这也让我想起我以前的一位同事，他是一名体育老师，长得人高马大的，可他就像一位孩子一样，非常喜欢跟学生一起玩，学生也都很喜欢他。看到他和高年级的学生打球时，我们还觉得蛮自在的，可每当看到他和你低年级的玩丢沙包、跳绳时，我们其他同事总爱取笑他。每每看到学生与他像朋友一样欢笑、玩耍时，说实话，我很羡慕，可我却无法放下教师的威严，只好把自己的童心深深埋住。现在想来，其实真正好笑的是我们这些没有童心的老师。我们已习惯了对学生板着面孔，对他们吼叫，却不知这在不知不觉中拉开了与学生的距离。李老师主张“用心灵赢得心灵”、“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当朋友作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”确实，只有拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大利益。其实，拥有童心并不是要求你一定要跟他们一起玩耍，而是只要你不要总以大人的眼光、心理去看待他们的言行、思想就行了，如我们大人总会觉得动画片里演的都是很天真的事，当孩子看得津津有味时，我们却走开了，这就是没童心的一种表现。

三、用爱心去感化学生

常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”

我常常思考这问题，但却一直找不到满意的答案。李老师一句话就给了我明确的答案，也给了我思考。我们教师职业道德里有一条是“热爱学生”，各位老师在写各种总结时，也总忘不了会写上这一点。可试问：有多少老师是能做到真正热爱学生的呢？有多少老师能做到连续一个月每天给一个学生煮鸡蛋呢？可李老师做到了，那是因为他拥有一颗爱学生的心，是一种非常真诚的爱。相信我们的老师大都是爱学生的，只是爱的程度到底有多深呢？我们常对学生说的一句话是：我这么做可都是为了你好。可学生体会到我们的用心？感受到我们的爱了吗？

李老师说说教师“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”，是的，素质教育首先是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。但我们要学会如何去爱学生，而不是单单给予学生严厉的爱，认为“打是疼，骂是爱”。让我们来看看李老师是怎么做的。他对学生的爱是深入的，也是理智的，不仅能满腔热情地去爱学生，而且能从爱出发，严格要求学生。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，他对学生的爱像父亲、像兄长，更像朋友。他对学生的这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动。“春种一粒粟，秋收万颗籽。”李老师的收获也是他都想象不及的。曾有人问李老师：为什么要写这本书？他答：因为我承受了太多的爱。那是学生对他的爱的回报。书中也记录了全班学生在课堂上给他过生日的感人事件，我想，当看到学生精心为你准备的生日礼物时的那一刻，难道不是为人师者最大幸福吗？当学生把你当成你的朋友，把所有的喜怒哀乐与你分享时，这不是对我们为人师者的爱给予最好的回报吗？

爱心是一把让学生敞开心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，要在学生最需要关心与爱护的时候充分体现自己对学生的爱，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信只要我们真诚地去热爱我们的学生，我们的学生也会用同样的爱心和善举来回报我们老师、回报社会的。

四、用耐心支撑起爱心

教育，光有爱心是不够的。我们的大多数老师都是有爱心的，对于后进生，我们每一位老师都会想到用爱心感化他，可面对一些后进生的屡教不改时，我们又有多少老师能有耐心反复地对其进行教育呢，大多人想到的都是放弃。工作这么多年了，我也曾遇过不少后进生，也用爱心感化过一些后进生，但说来惭愧的是，当面对一些软硬不吃、屡教不改的后进生，我都选择了放任自流。一个同事曾在办公室里说：当我的孩子做练习题时，第一遍不懂时我可以教他，第二遍不懂时我也可以教，可第三遍时我就要发火了，当老师久了，变得一点耐心都没有了。她的这番话很多同事都深有同感是的，我们老师的耐心已在不知不觉中丢失了。看了李老师的这本书，我想我该给自己写一份羞愧的检讨了。《爱心与教育》里最能打动人的故事是什么？毫无疑问，是万同的故事，相信很多读者都与我有同感。万同是一个父母离异，跟着母亲过着贫寒生活的学生，他开学没多久就偷了同学的随身听，还经常与街上的小混混一起做些令街坊咬牙切齿的事，整条街的人都认识他，李老师用一份长达五十页的教育手记记录了他转化万同的故事。在阅读的过程中，我不断地被感动，也不断地在思考：如果我面对这样一个学生，我能有多少耐心来对待他身上的这些让人难于预料的反复变化呢？这么一问，羞愧无比！我也是一个有爱心的老师，我也会如李老师一样耐心细致地对待他，谈心、讲道理、家访可我会容忍他太多的反复吗？我想我做不到，我会伤心、会愤恨，会觉得他已无药可救了，觉得自己已经尽力了，“教育不是万能的”，我会放弃。可李老师没有放弃，他所做的一切让我羞愧，那得用多深的爱和多大的耐心来支撑的教育信念啊。看来，光有爱心是不够的，如果没有足够的耐心，就不能支撑起你的爱心。让我们每位老师都对学生多一点耐心吧！

    总之，读了《爱心与教育》，我深深地懂得，做一个教师，爱心更重要。如果说最初的爱来自于职业的要求，自己命令着自己，自己提醒着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的“心”。用心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能给予鸟语花香，也可以带来些微绿；用心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一味色彩，即使不是画龙点睛的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作；用心去爱孩子吧，让爱回报爱；用心去爱孩子吧，让爱地久天长。