《教师专业成长的途径》一书，不是一本纯教育理论的书,它讲述了30位教师不同的人生经历： 朱国红老师初上讲台差点被家长联名辞退，但她没有退缩，终于成为深受学生爱戴的好老师，所写的教育专著《没有孩子是差生》在全国热销；彭荣辉老师初为人师，班里学生的家长竟纷纷要孩子调班；而吴佐民老师仅仅因为所带班级一次考试失利，课代表居然罢工……这鲜活的事例，这真实的描写，分明就曾发生在你我身上，书里每一个教师的故事都牵动着我的心,时而让我感到自己是幸运的,时而让我感到教育是如此的美妙,时而激起我满腔的热情……这里面没有多么高深的道理,都是许多平凡真实的故事,正是这些真实的故事，让看过此书的我胸中激荡着一股奋发向上的豪迈，正如同生命中一缕让你感受到希望与温暖的阳光，给你力量，给你方向。阅读《教师专业成长的途径》，让我懂得在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探索中进步，在“积识”中“成智”，生命就会因交流而充实，因积累而厚重！,让我深深地体会到：教育其实并不遥远,只要我们每个人认真去做,用心去做,也一定能做到！

想到这儿，我不禁快乐地想到了我的拼音教学！记得去年自己得知教一年级时，我便为那枯燥乏味的拼音字符烦躁：因为以前教两轮一年级都是因为教拼音而失声，每堂课，我都要和孩子们大声的读啊，拼啊，而等到下课铃声一响，我们都筋疲力尽了……痛苦的一个多月啊！想起我就怕！现在网络发达，到处寻了一阵，好方法倒挺多，但长久用起来并不适宜！于是，我在开学的第一周，我利用每天放学家长接送孩子的契机，与家长简单进行了交流，发现很多家长很早就注意了巧用各种方法增加孩子们的识字量；在与孩子们一周的接触中，我也发现很多孩子的识字量大大超出了我的想象。于是，我在接下来的拼音教学中大胆尝试：即巧用熟字为拼音创设一种语言环境，赋予音节一定的意义，辅助孩子们准确发音和拼读；而他们在这样的学习中，也促进了他们更多的识字。我在一个多月的拼音教学中，始终以“熟字助拼音拼音促识字”为主进行教学，真的是事半功倍！孩子们到最后，简直就是在玩拼音：同学的名字，教室里、校园里能拼的，街道上的广告牌，饭桌上的饭菜……瞧，喜欢表现自己的徐睿喜滋滋地跑来告诉我“老师，我能拼出你的名字啦！zh——ū→朱，整体认读音节yuè→朱月”；“霸道”的曾晨曦，每天要求家人必须等她把饭桌上的菜名拼完才准动筷；就连老师家长都一直担心他会不认真读书的王浩洋同学，学完拼音后，在生病住院期间，他外婆说他是见什么拼什么，常逗的病友和护士们哈哈大笑，直夸他爱学习！家人看着孩子那高兴样儿，所有的担心和忧虑全没了！学完拼音后，我做了详细的检测：100％的孩子拼读音节过关，就连根据熟字或别人说出的字、词，95％的孩子都能准确的拼出并能正确的写出音节！这个结果真的让我太惊讶了……

马上，我又要升入二年级了，又会面临新的困惑！但我相信：只要有心，教育之路就会越走越宽，而一路的风景也会更加宜人！

最后，我想以这本书上第一页中李广田作家的一段话语与大家共勉：

我必须每年落一些叶子，

我必须不断地脱一些皮。

我必须每年生长一些新东西，

日日夜夜，我都渴求着血液的更替。

我不知道我什么时候可以休止，

因为我自己并不属于自己。