开篇语：大邑县北街小学鲜明地提出了“师生发展为根本，艺术科创共育人”的办学理念，这个办学理念基于现代教育发展的新态势、学校教育的过去，现状和未来，经论证和诊断提出来的，具有科学性、现实性和发展性。那么作为学校教育的一个重要组成部份——学校教育科学工作，该如何在这个理念的指导开展工作呢？未来五年（甚至今后）的学校教育科研该如何进行走向？

     北街小学教育科研在学校领导的重视之下，在全体教师的努力之下，达到了长足的发展，取得了很多研究成果。三年共完成了7个课题的研究任务（一个国家级、三个市级、三个县级）。教育科研的研究促进了学校教学教研的不断发展，有成效地走出了“科教研”一体化的校本研修形式，尤其对教师个体研修、学科教研、年级教研等教研活动起到了很好地引领作用，对教师的个体专业成长起到了积极的推动作用。由此可见，学校教育科研的发展对学校的发展起到了积极的促进作用，它的作用是不可替代的。

    首先教师觉得做课题研究是一件非常劳累的事情，付出的精力比较多，这是一个事实问题。第二把教育科研的功能无限地扩大，错误认为教育科研能够帮助自己立竿见影地解决教学中的所有问题。第三是参与教育科研的态度欠积极源于对能力的不相信（能力问题），对自己从事的科研工作感受、接纳和肯定的心理倾向来认识教育科研的自我问题上也缺少认定的心理倾向。第四是教育科研必须用文字显现自己的研究成果，就牵涉到写作的问题。最后是对教育科研的功利化的倾向认识问题和教育科研评价的残缺。这些问题或多或少对教育科研的发展起到了一定的阻力。

     教育改革和学校发展，教师专业发展已经赋予广大教师参与教育科研的责任，并要求教师结合教育教学实践工作中开展科学研究，努力提高教育科研意识和教学研究能力，下面我从三个方面阐释为什么要搞教育科研。

    1、教育改革：教育科研有助于转变教育思想，确立新的教育观念；解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人，科学管理的水平；教育科研有助于形成学校学术文化，提高办学品位，形成学校特色；教育科研有助于校本培训，能够提高广大教师专业水平，提升他们的教育科研素养。

    2、学校发展：学校发展关键是教师发展，而教育科研是促进教师专业成长的重要途径，是实现学校“师生发展为根本，艺术科创公共育人”这个办学理念的有效载体。

    3、教师发展：对教师专业技术职务的评定教育科研是一项重要的指标。教师的工作特征要求教师天天都“要”输出，教师就不能不“输入”教师天天都要“放电”，所以不能不“充电”。而教育科研是“输入”和“充电”的最佳方式，因教育科研从学习开始。

    回答是做大邑县北街小学自己的教育科研，做教师们“感动”的教育科研。体现三关键词：大众、问题、实用。

    大众：既所有教师均是“教育科研研究者”，都有自己的问题研究，形成一个基础性强、普及性高的群众研究群体。

    问题：问题即课题。针对学校教师的现状和实际情况给教师们量身打造的教育科研研究——即小问题研究。问题是源于教师个体教育教学实践中的存在的问题，经思考得来的问题。

    实用：结合学校的特色教育（艺术科创）开展课题研究，结合学校教师教学、学生学习、德育工作等开展“本土”研究。因为只要是研究自己真实的教学实践中存在的问题就是实用的教育科研。

    实现的原则：让教育科研不成为教师们的负担，成为解决问题的需要，成为教师发展的需要，成为学校特色教育的支持力量。

    实现的策略：

    1、探索学校教育科研发展的管理和评价模式

    （1）档案式管理（2）资料收集式评价（3）研究成果考核

    2、强化教育科研的“培训学习”功能

    研究方法培训，研究策略培训，提炼成果的物化等培训（针对教师的需要培训）。

   3、构建学校三级研究网络

   (1)教师个体的小问题研究。即采取一个学期或一学年申报一个研究问题，在过程中注重收集素材和资料，最后形成一篇研究经验或研究论文文章（原则上字数不少于1500字）。研究问题的确立在起初确立，中途不更改。教科室对每一个研究问题进行建挡管理。突出研究中对问题的学习记录，对研究对象的研究记录，突出研究后的效果（包括对研究对象的影响和总结的文本成果）。

   (2)学科组群体的推广研究（或活动性研究）。即依据课题研究成果组织教师们积极推广已结课题的研究成果，开展学科教研。每学期学科组可以按如下操作思路组织活动：①本次活动体现何研究成果；②以什么形式开展活动（示范课、研讨课、交流会）等；③达到何种目的。这种研究活动要具备：活动的程序安排；过程的真实记录；教师参与的发言记录（指教师自己写成的发言材料）和一些必要的佐证材料（作为教育科研重要考核依据）教师在期末形成一篇参与活动反思，以论文或经验文章形式重现。

  (3)学校群体的课题带领性研究。即以课题为龙头带领全体教师参与教育科研。同时以如“科研活动周”等大型活动为平台，让教师们展示教学研究的成果，并辅以各种有效课题研究资源培训教师们。

综上，思考构建这样一个研究网络：

    结束语：如果我们每一个教师都积极投身于教育科研，那么它对教师的发展就起到积极的作用，将特色教育作为课题研究、适合为学校特色教育的发展注入理性的思考，能为特色教育的发展提供有力的支撑。由此可见，在学校办学理念指引下的教育科研，又定会为学校办学理念的发展做出自己的贡献。

 

2005年7月