幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。

经典案例：

上海特级教师钱梦龙在讲《故乡》这篇课文前，与学生先进行了一番对话：

钱老师：我先检查一下大家自渎课文以后，有些东西是不是理解了。同学们在回答问题的时候，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢？

学生：（小声地）偷看一下！

钱老师：偷看一下？说的好啊！（学生大笑）别笑，偷看也是一种能力呀！（学生大笑）很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力培养吗？不过，请注意，考试的时候，可不要培养这种能力啊！

于是一堂课就在学生的笑声中展开了，因为钱老师刚才的一番话，大家的劲头一直很足，不断有问题提出。

这时有学生提问：“闰土为什么要把碗碟埋在灰堆里？”

师：闰土把碗碟埋在灰堆里，这是谁说的？

生：（齐）杨二嫂！

师：那么，究竟是不是闰土埋的呢？

生：不是的。

师：为什么？说话要有根据。

生：杨二嫂挖了埋在灰堆里的碗碟后，就自以为很有功劳，拿走了“我”家的狗气杀，这就是杨二嫂说谎的目的，

生：可能是“我”埋，以便暗暗地让闰土得到许多碗碟。

师：哦，原来是这样啊！（笑）

生：如果说是闰土埋的，杨二嫂怎么会知道呢？

师：这里有一个问题：闰土会偷东西吗？

生：（齐）不会！

师：为什么？

生：书上说“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送给他，可以听他自己去拣择。”这样，闰土尽可以明着拿，根本用不着偷埋。

师：有道理！有说服力！我都被你们说服了。我们解决问题，都应该到书中去找证据。那么是谁埋的呢？

生：（齐）杨二嫂！

师：为什么？要以文为证。这可是法制社会，美誉证据却乱说话，是要受法律制裁的！

生：（大笑）不知道是谁埋的。

师：对，就是不知道。这个是“历史的悬案”。但有一点可以肯定的，杨二嫂以这个作为理由拿走了狗气杀。这样写是为了说明什么呢？

生：杨二嫂贪小便宜。

师：这个问题大家解决得真好，使我特别高兴。我曾经看到杂志上也议论过这个问题，结论大概是闰土是绝不会偷埋的，理由呢？跟我们这位同学说的完全一样，这位同学如果写了文章，也可以在杂志上发表了嘛！

生：（大笑）

暂且把这个“历史悬案”放下，又有一个学生说鲁迅所以写杨二嫂这个人物是要反映旧社会的妇女问题时，钱老师又幽默地来了一句：“好啊，他考虑问题可真广，还考虑到了妇女问题！这问题提的很高级！”

于是，一堂课始终在学生愉快的笑声中展开，而学生们也从争论中悟出了不少道理。