任何一篇作文它的初稿无论思想和形式上都有一定的局限性，这就需要不断地改。有人说：“三分文章七分改”。“改”有别人改，也有自己改。我认为最重要的还是自己改。现就小学生尝试自改作文谈几点看法。

　　一、讲清意义，明确内容

　　学生自改作文，不仅能促进“写”，而且能让学生在不断品尝得失的过程中养成认真学习，勤于思考，精益求精的良好习惯。要让学生懂得：世界上一切好文章都是改出来的，只有通过自己反复修改，才能把作文中的语句、段落、情节、思想、感情改好改美，才能使自己的作文生动感人。从而激励起学生修改作文的信心。

　　二、传授方法，抓住要领

　　教学中我发现多数学生习作后不知道如何改。于是我就教给学生自改作文的两点要领：（１）精心“自改”。学生完成初稿后，我要求他们用朗读的方法，一句句反复朗读，仔细推敲，找出不通顺、不明白、不清楚的地方，进行修改。改后教师阅览，充分肯定学生修改作文的进步，指出不足，并选择修改较好的范文供其他学生学习参考。（２）提供“反思法”。对于高年级学生来说，要求他们结合作文训练的重点和总体目标认真反复地读初稿，边读边“思”，审题是否正确，选材是否合理，层次是否分明，详略是否得当，中心是否明确，表达是否准确。

　　三、适当点拨，学会自改

　　教学中教师要适当点拨，使学生学会自改。（１）教师用明确、具体、富有启发性的评语为学生自改作文起提示作用。（２）精批粗改。选择全班有代表性的作文，展示给全班，集体讨论，老师批注的符号是什么意思，怎样修改，使其明白为什么要这样修改。（３）面批面改。有针对性的面授机宜，使学生明白修改作文的原则和方法。

　　总之，学生自改作文是一个循序渐进的过程，教师要持之以恒，按学生认识规律和学习语文的规律，逐步提高学生自改作文的能力。