一、教学内容：

词汇：top /choose

句型：What’s for their birthday gifts?

Let’s go to the toy shop?

Wow！ So many toys here!

What can we choose?

We can choose  …for …and choose …for ….

二、教学目标：

1、听懂、说出、认读本课中关于挑选生日礼物的词汇和交际用语。

2、能根据礼物对象合理挑选礼品并陈述理由。

3、在学习新知识过程中复习旧知识，体会一定学习方法。

4、通过讲故事，情景设置等方式激发学生学习兴趣。给学生创设学用时间和空间。

5、培养学生的英语思维能力和语言综合运用能力，提高学生融合知识的能力。

三、教学重、难点：

1、重点：关于在玩具店购买礼物的交际用语。

如何正确陈述自己的购买计划。

2、难点：如何联系新旧知识正确陈述自己的购买计划。

四、教具准备：玩具卡片、购物计划表

五、教材分析：

本课是《小学英语》第六册（川人版）第二单元Toy  Shop中的第二课时。教学内容是与购买生日礼物有关的词汇和交际用语。课文通过Peter , Lucy,Andy给 Xiaolong and Xiaolu挑选生日礼物的简单对话引出的一系列相关交际用语。教师可以通过设置相关情景，组织引导学生在情景中学习和运用这些语言。

六、学生分析：

本节课的教学对象是五年级学生。他们在英语学习方面已具备了一定的听、说、读基础。部分学生达到了一定的语言表达能力和英语思维能力，学生在学习中好表演、善思考。通过上一课时学习，学生已掌握了本课中所涉及到的玩具词汇。因此，教师在教学中应从学生已知知识入手，通过创设真实语言情景，引导学生讨论制定购买计划，让学生感知语言和运用语言。

七、教学过程：

Step 1:Warming up

1、学生按例进行值日报告，下面学生对值日学生提问。

2、师对全班进行复习提问：

T:  When is your birthday?

S1: My birthday is in June .

T:  When is her birthday?

Ss  Her birthday is in June.

T:  When is your birthday?

S2:  My birthday is in May .

T:  When is his birthday?

…

3、猜谜记单词。师出示一些玩具卡片，让学生根据教师语言描述猜名称。同时，在学生猜出之后师将相应卡片贴于黑板下方，以备后面教学环节使用。

  T:  I have some toys ,please guess what they are according my describle.

First ,it’s an animal ,but it can’t run ,jump and eat food. So it’s a …

S1: I think ,it’s a teddy bear.

S2: It’s a teddy bear.

T:  Right. It’s a teddy bear.

Second, it can …

…

(通过此活动把词汇复习变得有趣，而且能帮助学生更深入理解词汇，训练了学生思维能力。)

Step 2: Presentation

1、教师创设课文所需情景，在情景中引导学生学习交际用语。

⑴T：（惊奇地） Wow ！So many toys here.

（教师板书并教学本句。S1/S2/boys /girs…）

⑵教师利用教室内现有资源，引导学生进一步拓展、运用本句。

 T: So many English books here.

 S1: So many pens here.

 S2: So many girls here.

…

2、引导学生参观模拟玩具店，联系学生生活实际给呈现的玩具（卡片）进行标价，为后面环节作准备。

T： Now ,this is a toy shop. (板书: toy shop)

How much is the teddy bear?

It’s 8 yuan.

(教师引导学生采用此方式一一询问各玩具价格，并请学生上台标价。)

3、教师将教材内容改编成一小故事，创设故事情景，在叙述中一一呈现本课情景句型。

 T： We know Xiao long and Xiao lu are twins .Tomorrow is their birthday. I think ,they are our friends .So we should buy some birthday gifts for them and say “Happy birthday ” to them .Do you agree with me ?

 Ss: Yes .I agree with you.

⑵T: But what’s for their birthday gifts?

  (T write and teach the sentences-----S1/S2/S3)

T: What does “their”  means here?

Ss: “their ” means Xiaolong and Xiao lu.

⑶T引导学生将本句进行拓展练习。

What’s for my /her/his birthday gifts?

T:  If tomorrow is my bithday, I ask my mother “Dear Mum ,what’s …

S1:What’s for my birthday gift?

   …

⑷T: OK. Let’s go to the toy shop.  Wow ,  so many toys here.

     Toy car? Robot?…

(教师通过表情、动作引导学生在模拟玩具店中挑选生日礼物)

What can we choose?

(板书并教学choose---- What can we choose?  )

教师设置例句引导学生练习本句并在练习中引出答句。

⑸T： We have only 20 yuan . What can we choose ?

 (组织学生为Xiao long and Xiao lu choose birthday gifts .并谈挑选理由)

T： We can choose …

S1: We can choose a doll and yoyo.

T: The doll is for …?

S1: The doll is for Xiao lu . The yoyo is for Xiao long .

(T引导学生完成本句，并完整叙述)：

We can choose a doll for Xiao lu and choose a yoyo for Xiao long.

T: Why ?

S1: Because Xiao long is a boy. I think ,the yoyo is for boy.  The doll is for girl.  Xiao long is a boy and Xiaolu is a girl. So we can choose a yoyo for Xiaolong and choose a doll for Xiao lu.

T: Do you agree with her? Any more? (S1/S2…)

Step 3: Practice

   师组织学生四人一组，用所学知识讨论定出挑选、购买计划。最后选出一个代表陈述本组购买计划及理由，完成表格填写。

1、          Work in four.

T: You can make a plan about it and choose a pupil of you to come here and fill the form.

2. Ss pratice.

3. Check.

   学生分组陈述购买计划及理由，并完成表格。

课后反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了购物情景用语。我通过模拟情景的适当设置，有步骤地将学生组步引入到教学活动中，随着故事情节的发展而逐一呈现了教学内容，激发了学生的好奇心和求知欲。因而学生能主动积极地参与到活动中，有效地培养了学生的综合语言运用能力和用英语思维能力。

纵观整节课，主要有以下成功之处。

1、巧妙导入新知。

   在学生的例行值日完成之后。我通过用语言设谜的形式，引导学生复习、呈现了上节课所学习过的toys。这个活动即避免了单调机械重复单词的枯燥，又培养了学生的英语思维能力和竞争意识，进一步加深了学生对这些词汇的理解和认识。激发了学生学习兴趣。

2、深挖教材内涵进行创造性提炼、组合。巧妙设置教学情景，水到渠成引导学生轻松学习。

完成了对toys词汇的复习后，我就将教室当成一个toy shop并将本课以故事的形式进行加工、改编。学生成为故事的主角。将学生带入一个丰富的礼品世界，不着痕迹地引导学生赞叹、挑选，逐一呈现本课核心句型。在情景中练习，情景中思考、运用、体验，综合语言能力得到展示和培养。

当然，本课教学还有一些尚待改进的地方。例如，在询问每件商品价格时由于方式一样，但物品较多，花得时间太长，而且学生对同样的问题反复询问感到疲倦；又如，在呈现情景句型后对某些核心句型拓展练习不够。So  many _____here！给学生结合实际替换练习时间还应多一些；另外，整堂课显得教师问的多，而学生问的少等。

课后评析：

本节课有以下特点：

1、创造性地对学生教学内容进行整理、融合、加工。

授课教师根据birthday gifts这一话题，深入分析了教材内容，将其改编成故事，让学生成为故事的主角。并随着故事的发展而非常自然地逐一呈现各语言点。本课虽然没有特别核心的句型，但各教学五一节环环相扣，条理清晰。故学生很快就进入故事情景并顺利完成主角替换。

2、根据任务型教学来设计教学内容和教学过程，不断创设情景，有效学习新知。

围绕语言的学习和运用，授课教师不仅在导入环节创设了相应的情景，还根据学生的实际水平，多次创设了相应的语言学习情景，以启发和引导学生主动获取新知识。例如当教师创设情景引出“So many toys here!”之后，为帮助学生进一步理解和运用本句，教师利用室内英语书，男生、女生、课桌等现有资源对本句进行了拓展。

又如，教师在引导学生讨论挑选计划时，给出了仅有20元的购买权，并给出了每件礼品的具体金额，这就给学生模拟了实际购物情景。教师再引导学生根据赠送礼物对象特点和资金总额来拟定购买计划。通过这种情景的设置和运用，有效地训练了学生英语思维能力和综合语言运用能力。

3、注重学法渗透，实施自主合作，体验学习。

对学生学习方法的培养渗透在对词汇的复习和学习以及组织学生拟定讨论购买的环节中。在复习引出本课所需的玩具词汇时教师颇具匠心地采用了用学生能听懂的句子来给玩具设谜。让学生通过分析、思考，联系旧知猜出物体名称，培养了学生思维能力和分析能力，以及听力，营造了浓厚英语氛围，学生学习兴趣高涨。在引出“Toy shop”后，教师为了进一步使学生明确“Shop”意思，采用调动学生已有语言知识储量用英语解释英语的方法，使学生一下就懂了“Shop”。

在组织学生讨论拟定购买计划时，教师引导学生分成四人一组进行同伴合作讨论、分析，并在最后反馈，展示环节由小组推选一代表上台陈述方案。将学习的主动权交给了学生，将英语的运用和生活联系起来，给学生提供了实践和应用的时间和空间。学生对此教学活动表现出了极大兴趣，积极参与到讨论中，真正体现了“用中学”“学中用”“学用结合”。