《大鹿》 说课稿

大邑北街小学     熊媛
 
    音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人民音乐出版社小学二年级第一学期第九课《大鹿》为说课内容,希望和大家一起共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、       说教材

（一）教材分析

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，F大调带再现的单二部曲式。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景；第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不畏风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，歌曲节奏简洁，易于儿童所接受。

（二）教学内容

1、节奏训练；

2、用听唱法学习歌曲《大鹿》；

3、用情景方式进行歌舞表演。

(三)教学重点：

叶圣陶先生指出：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，此乃善教也。”音乐教学的过程应该是教师引导,学生积极主动参与，体验、感悟音乐的过程。”为此，我将本节课的教学重点确定为：引导学生用不同的情绪、音色演唱歌曲，用不同的动作进行角色转换，感受二拍子韵律。

(四)教学难点：

①    换气记号的掌握；

② 节奏“兔儿  兔儿  快进  来咱们  手把  手挽  牢 —   ”。

结合新课标理念及上述分析，针对学生在这一学段以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力较强的身心特点，我制定了三个方面的教学目标：

1、知识目标：引导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》：

第一部分  短促、跳跃、力度适当控制 

第二部分  力度稍强、情绪饱满

2、能力目标：通过演唱歌曲、律动、创作表演等启迪学生的想象力，发展学生对音乐的感受力、表现力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。

3、思想目标：培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。

（五）课前准备

为了更好地完成教学预期目标，突破重、难点，在课前需要准备：钢琴、打击乐器、歌单、多媒体、头饰等。

二、        说教法、学法

1、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。”因此，我在教授本课时，一是选择了“激—引—拓”的课堂教学模式：即：综合运用谈话、示范、对比、游戏等趣味教法，启迪学生，激发他们的学习兴趣，同时还利用生动形象的教学语言引导学生进行拓展练习，把整个教学活动变成师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。二是运用多媒体辅助教学，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情景创设的方法来演绎，师生互动合作，把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，让学生在爱学、乐学、会学中既获得知识、形成技能，又受到思想教育。

2、 坚持以“教师为主导，学生为主体，实践为主线，创造为目的”的原则，给学生搭建好舞台，放手让他们去想、去说、去做，在尽情的感受、体验中，学生的综合能力得到提高。

三、 说教学过程 （设计意图）
第一部分：准备阶段

1、组织教学：部分学生在序幕曲中坐好，（突破常规改变座位模式[见图示]，创设良好的音乐氛围，便于师生之间，学生之间互动交流合作。）老师和其他几个学生随着《数鸭子》旋律律动进教室。

2、猜谜游戏

 （目的：新课标里强调：音乐课最重要的是培养学生的信心，让他们敢于当众表现自己，我通过猜谜游戏来复习以前学过的三种节奏： ①小鸭：嘎  嘎  嘎 嘎  ②小狗：汪汪 汪汪 汪汪 汪汪 ③猫：喵 —  喵  —   ，让学生来模仿表演，提高他们的兴趣，活跃课堂气氛。）

3、欣赏《龟兔赛跑》

 （承上启下，使本主题单元的内容有机结合。请学生边欣赏边用新口号给兔子和乌龟加油：小兔  加油  快快  跑小兔  加油  快快  跑 — ，为解决歌曲中的难点节奏作铺垫,同时又训练学生的节奏反应能力，培养学生的集体合作意识。）

第二部分：新授部分

（一）谈话导入，创设情景

（老师设问制造悬念：兔子在和乌龟的比赛中输了正垂头丧气地往家里走，突然，从后面传来了枪声，咦，发生了什么事？让学生发挥想象自由创编，启迪学生的想象力，激发学生的学习兴趣，体现了新课标里面以兴趣爱好为动力，向全体学生的理念。请学生讲一讲自己创编的故事，培养他们的演讲能力。）

（二）揭示课题《大鹿》，教师有感情的范唱，配以动作表现。

（音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教师有感情的范唱，让学生感受完整的音乐形象，调动他们的情绪，激发他们内心涌动出一条情感的河流。）

（三）学生用听唱法学习歌曲，老师帮助引导。

（节奏“ 兔儿  兔儿  快进  来咱们  手把  手挽  牢—    ”这一难点，我在前面引的环节里用给小兔大鹿加油形式，潜移默化地克服了，所以这里老师主要是帮助学生分析处理情绪、速度等问题，让他们进一步理解歌曲，以便更好的学习歌曲，也为后面的创造环节作铺垫。老师引导学生分析:“大鹿站在窗口向外望时，心情是什么样的呢？”“小兔它很害怕，着急的乱窜，它的声音应该是？”“大鹿它很勇敢，不怕危险，乐于助人，它的声音应该是？”，层层推进下来，问题就迎刃而解了，而且学生印象深刻。）

（四）（新课标里鼓励音乐创造，注重音乐实践）待学生熟习歌曲后，引导学生开展创编活动。（老师注重个性发展，让学生自由创编如：动作表现、打击乐伴奏等等。）
 

 第三部分：游戏环节

学生表演：森林里的故事（四幕）   

龟兔比赛——兔遇猎人——大鹿救兔——庆祝胜利（猎人拿着枪垂头丧气

了，大鹿小兔高兴地又唱又跳。）[师生再次演唱《大鹿》]

第四部分：课堂小结

师生讨论交流，渗透德育：教育学生学习大鹿团结友爱、乐于助人的精神，在音乐声结束此堂课。

日本音乐教育家铃木先生曾说过：“每个孩子心中都有一颗音乐的种子，教师的任务就是让它开花结果。爱学生，爱教育是教师的职责，只要用心去爱，用心去教，就没有不爱音乐的孩子，就没有不喜欢音乐课的孩子。”作为一名刚刚踏入教育战线的新老师，我正朝着这个目标努力着，今天的说课就是一种新的尝试，我的这堂课设计思路还有很多需要改进的地方，希望各位领导、老师多多指导，提出宝贵建意，我将非常感激，谢谢！