“情趣科研周”有感

课改春风拂过，又值我校的情趣教育之风，作为跨入教师战线不久的我，感到了前所未有的动力和挑战。我思索着、实践着，也感受着北小人在情趣道路上的点滴风采。

就拿我校这次的“情趣科研周”来说吧。我有幸观摩了艺体组的两堂课，并参加了系列活动，很受启发和鼓舞。我看的第一堂课是音乐组付老师执教的《唱给妈妈的摇篮曲》，这是一首三年级五册里较难唱的歌曲，它对学生的音色、速度、感情要求都很高。付老师一改往常的教学模式，先用自己亲切的声音为大家创设了一幅美丽、宁静的夜晚画面，把孩子们带进自己和妈妈的点点滴滴回忆之中，让孩子们的内心情感荡漾。有了老师深情的导入，学生的内心有所触动，情绪想象得以展开，在接下来的探索音乐知识环节，学生积极性被充分调动起来，兴趣高涨。“以境触情，以情激趣”这是付老师的课堂亮点之一，还有一个教学亮点也让我深有感触——借助“肢体语言”辅助教学。我们都知道，低年级的学生活泼好动，模仿力强，在平时的教学中，他们常常被抽象的音乐知识和单调的技能训练吓退，甚至失去对音乐的兴趣。这一学龄段的孩子，最喜欢的表现方式就是手舞足蹈，也就是借助肢体来表达自己内心的感受。付老师在教歌时，就抓住了学生的特点和喜好，用动作来配歌，学生有模有样地做着动作，感情随之流露，歌词也很快就记住了，演唱的效果较好。这样一来，枯燥的记词、单调的歌唱就被避免了。我自己进行低段教学时，也喜欢用这种方法来教歌，比如：教唱《其多列》一课。这首歌歌词长、内容多，孩子们很容易记混唱厌，我就借助肢体动作，把歌词编成相应的动作，满足了孩子“动”的愿望，在轻松愉快中，孩子们学会了歌曲，并完成了系列编创活动。

再说说温老师的这堂课，我最大的感觉就是“玩中学、学中长”。温老师整堂课以游戏为锁链，调动全体学生共同参与，并且用分组比赛的方式，增强学生的责任感、荣誉感和组员间的凝聚力，在一个个的游戏比赛中，在欢乐的笑声、呐喊声中，学生学会了《立定跳远》，也培养了其良好的心理素质。

自从坐上了学校的这趟情趣列车，我发现，我对教学又有了更新的认识，工作的热情也更高了，我相信，只要自己不断的学习，更新观念，更新教学方法，让课堂充满情趣，孩子们就没有不喜欢上我的课的。最后，借用日本音乐教育家铃木先生的一句话自勉：每个孩子心中都有一颗音乐的种子，教师的任务就是让它开花结果。爱学生、爱教育是教师的职责，只要用心去爱，用心去教，就没有不爱音乐的孩子，就没有不喜欢音乐课的孩子。

大邑县北街小学  熊 媛

2007年３月1６日